Hvordan øger babyens hjerne | DK.DSK-Support.COM
Sundhed

Hvordan øger babyens hjerne

Hvordan øger babyens hjerne

Boost barns hjerne

Mange nye forældre tror, ​​at babyer udvikler i deres eget tempo, og bør ikke blive udfordret til at gøre ting, som de ikke er endnu klar til.

Det er ofte tænkt, at babyer skal lære at rulle uden 'nyttige' nudges, og de bør ikke støtte deres vægt, før de kan stå eller gå på egen hånd. De må ikke være potte uddannet, før de er klar til det.

Er denne tankegang nyttigt eller skadeligt?

Ifølge neurolog Audrey van der Meer, en professor ved Norges teknisk-naturvidenskabelige universitet (NTNU), kan denne tankegang kan spores tilbage til begyndelsen af ​​1900'erne, da fagfolk blev overbevist om, at vores gener bestemmer, hvem vi er, og at barnets udvikling er opstået uafhængigt af stimulation at en baby er udsat for. De troede det var skadeligt at fremskynde udvikling, fordi udviklingen ville og burde ske naturligt.

load...

Hundredvis af babyer studeret

Van der Meer brugte avanceret EEG-teknologi i mange år for at studere hjernens aktivitet af hundredvis af babyer.

Hvis der ikke bliver brugt de nye synapser, der dannes i hjernen, de forsvinder efterhånden som barnet vokser op

Resultaterne viser, at neuroner i hjernen på små børn hurtigt stige i både antal og specialisering som barnet lærer nye færdigheder og bliver mere mobile. Neuroner i meget små børn danner op til tusind nye forbindelser pr sekund.

load...

Babyer har brug for at blive udfordret

Van der Meer forskning viser også, at udviklingen af ​​vores hjerne, sansning og motorik ske i sync. Hun mener, at selv de mindste babyer skal udfordres og stimuleres på deres niveau fra fødslen og fremefter.

De har brug for at engagere hele deres krop og sanser ved at udforske deres verden og forskellige materialer, både ude og inde og i al slags vejr. Hun understreger, at erfaringerne skal være selv-producerede; Det er ikke nok for børn blot skal gennemføres eller skubbes i en klapvogn.

Ubrugte hjerne synapser forsvinder

"Mange mennesker tror, ​​at børn op til tre år kun behøver cuddles og bleskift, men undersøgelser viser, at rotter, der rejses i bure har mindre dendritiske forgrening i hjernen end rotter, der rejses i et miljø med klatring og skjulesteder og tunneler. Forskning viser også at børn født i kulturer, hvor tidlig stimulering anses vigtig udvikle tidligere end de vestlige børn gør," van der Meer siger.

Hun tilføjer, at hjernen hos små børn er meget formbart, og derfor tilpasse sig, hvad der sker omkring dem. Hvis der ikke bliver brugt de nye synapser, der dannes i hjernen, de forsvinder efterhånden som barnet vokser op og hjernen mister noget af sin plasticitet.

At miste evnen til at skelne mellem lyde

Van der Meer nævner, at de kinesiske babyer høre en forskel mellem R og L lyder, når de er fire måneder gammel, men ikke når de bliver ældre. Da kinesiske børn ikke behøver at skelne mellem disse lyde til at lære deres modersmål, hjernen synapser, der bærer denne viden forsvinder, når de ikke anvendes.

Babyer faktisk formår at skelne mellem lyde alle sprog i verden, når de er fire måneder gammel, men med den tid, de er otte måneder gammel de har mistet denne evne, ifølge van der Meer.

Når babyer lærer mere end et sprog

I 1970'erne troede man, at børn kun kunne lære et sprog ordentligt. Forældre blev rådet til ikke at tale deres modersmål til deres børn, fordi det kunne hæmme barnets sproglige udvikling. I dag tænker vi helt anderledes, og der er eksempler på børn, der taler tre, fire eller fem sprog flydende uden at lide sprog forvirring eller forsinkelser.

Hjerneforskning viser, at i disse tilfælde modersmålet område i hjernen aktiveres, når børnene taler sprogene. Hvis vi studerer et fremmedsprog efter en alder af syv, er andre områder af hjernen bruges, når vi taler sproget, forklarer Van der Meer.

Hun tilføjer, at det er vigtigt, at børn lærer sprog ved at interagere med virkelige mennesker.

"Forskning viser, at børn ikke lærer sproget ved at se nogen tale på en skærm, det skal være virkelige mennesker, der udsætter dem for sproget," siger van der Meer.

Det er ikke nok for børn blot skal gennemføres eller skubbes i en klapvogn

Start tidligt

Da en masse der sker i hjernen under de første år af livet, van der Meer siger, at det er lettere at fremme læring og forebygge problemer, når børn er meget unge.

Udtrykket "tidlig indgriben" holder dukker op i diskussioner af børnehaver og skoler, undervisning og læring. Tidlig indgriben handler om at hjælpe børn så tidligt som muligt for at sikre, at så mange børn som muligt lykkes i deres uddannelse og videre ind i voksenalderen - netop fordi hjernen har den største mulighed for at ændre under indflydelse af de omgivende forhold tidligt i livet.

"Når jeg taler om tidlig indgriben, jeg ikke tænker på seks-årige, men selv yngre børn fra nyfødte til alder tre. I dag er 98 procent af de norske børn går børnehave, så kvaliteten af ​​den tid, børn bruger der er især vigtigt, jeg tror, ​​at børnehaven skal være mere end bare en bedrift sted -. Det bør være en læringsarena - og hermed mener jeg, at leg er læring," siger van der Meer.

Hjælp børn lærer

Hun tilføjer, at en to-årig let kan lære at læse eller svømme, så længe barnet har adgang til bogstaver eller vand. Men hun forventer ikke børnehave at være en børnehave, men snarere et sted, hvor børn kan have forskellige erfaringer gennem leg.

"Det gælder både raske børn og børn med forskellige udfordringer. Når det kommer til børn med motoriske udfordringer eller børn med nedsat syn og hørelse, vi skal virkelig arbejde for at bringe verden til dem," siger van der Meer.

"One-årige kan ikke være ansvarlige for deres egen læring, så det er op til de voksne til at se på det. I dag utrænet midlertidigt ansatte tendens til at blive afsat til spædbarn og småbørn værelser, fordi det er 'mindre farligt' med den yngste, da de kun har brug for cuddles og bleskift. Jeg tror, ​​at alle børn fortjener lærere, der forstår, hvordan hjernen hos små børn arbejder. I dag er Norge er den eneste af 25 undersøgte OECD-lande, hvor pædagoger ikke udgør 50 procent af børnehave personale," sagde hun.

Flere børn med særlige behov

Lars Adde, en specialist i pædiatrisk fysioterapi på St. Olavs Hospital og forsker ved NTNU, arbejder med små børn, der har særlige behov, i både hans klinisk praksis og forskning.

Han mener, det er vigtigt, at alle børn bliver stimuleret og få at udforske verden, men det er især vigtigt for børn, der har særlige udfordringer.

Adde siger, at den nye forståelse af hjernens udvikling, der har været etableret siden 1970'erne har givet disse børn langt bedre behandling og pleje muligheder.

For eksempel er den viden, at nogle synapser i hjernen styrkes, mens andre forsvinder har ført til den forståelse, at vi er nødt til at arbejde på det, vi ønsker at være god til - som at gå. Ifølge den gamle tankegang, ville enhver generel bevægelse giver god generel motorik.

Babyer, der er født meget for tidligt på St. Olavs Hospital modtager opfølgning af et tværfagligt team på hospitalet og en kommunal fysioterapeut i deres tidlige år. Børnehave personale hvis barnet er indskrevet modtage uddannelse i præcis, hvordan dette barn skal stimuleres og udfordres på et passende niveau. Opfølgningen muliggør et barn med udviklingsmæssige forsinkelser at indhente hurtigt, så der kan iværksættes tidligt - mens barnets hjerne er stadig meget plastik.

Neuroner i meget små børn danner op til tusind nye forbindelser per sekund

Må ikke altid haste udvikling

Adde understreger, at det ikke altid er tilrådeligt at fremskynde udviklingen af ​​børn med særlige behov, der oprindeligt kæmper med deres motoriske færdigheder.

Et-årig lære at gå først skal lære at finde balancen. Hvis barnet er hjulpet til stående stilling, vil hun til sidst lærer at stå - men før hun har lært at sætte sig ned igen. Hvis barnet mister sin balance, vil hun falde som en stiv stok, som kan være både skræmmende og kontraproduktiv.

load...